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但在此基础上教孩子减法的概念,远不是a-b=?

简介: 但在此基础上教孩子减法的概念,远不是a-b=?

今天辅导瓜子数学作业的时候,我发现了一个大BUG——她在用背语文课文的方式做数学题,所以我特意总结一些心得分享给各位家长。

事情是这样的,瓜子儿被称为班上的“学霸”,所有成绩都很好,但老师提醒她数学有待加强,今天我测了一下果然发现大问题:如下,左边的单一题型算术她全能做对,但右边我出的复合型题目她做错很多,只得了60分。

首先希望有类似情况的家长不要担心,数学学习中出现这种情况很正常,再聪明的孩子在刚开始学数学时都难免类似的情况。

家长千万不要觉得题目简单就为孩子着急,出现这种问题的原因是学习方法有问题,孩子在用背诵的方法学数学,只会做一种题型。

学好数学关键在于养成多维度思考的习惯,或者说是逻辑思维,事实上学习所有学科都是这样,熟能生巧固然是学习的基本,但反复训练应建立在理解意思、掌握方法的基础上,而不是死记硬背知识点。

古今中外,我们看到很多靠恶补知识在上学初期成绩不错,但后来“伤仲永”的例子。

首先我想分享自己对逻辑思维的认识,逻辑思维本质上讲是日常学习、生活中分析问题、解决问题的方法,虽然有些专业的培训会有针对性地一些逻辑思维模型,但对于学生来讲,增强逻辑思维能力的关键在于上课认真听老师讲课,勤思考,多练习。

认识下面两点将特别有助于养成逻辑思维能力:一是在学习中真正理解题目或某种现象的本质,找到核心的方法理论,在此基础上勤学苦练。

关于孩子初学算术,传统的教学方法是掰着手指头数数,让孩子通过理解“组成”的概念学会加法,这对于绝大多数孩子来说很简单。

但在此基础上教孩子减法的概念,远不是a-b=?

这么简单,因为减法思维不光是直接相减这一公式,还包括对“缺失”概念的理解,这也是我今天辅导瓜子儿作业的重点。

-a=b的题型,果然绝大部分此类题她都做错了。

但在我教她理解这两个公式后,她很快便能自己算出这类题型,明天我会对她进行进一步的巩固训练。

但这很关键,老师、家长、孩子如果没有意识到,把这种情况看成是马虎所致,会对孩子今后的学习成长产生巨大影响,这是一种思维模式的缺失,而多维度分析问题的能力如果不进行有针对性的训练,很难由孩子自己养成。

好在现在九年义务教育已经普及,各行各业数千年的知识和智慧都被教育部门编到了教学大纲中。

原因很简单,孩子上课没好好听讲,贪玩“溜号”所致,大家可以想想自身的经历。

虽然这么说会让很多人口诛笔伐我,但为了孩子的未来,我必须要捅破这层窗户纸。

以前“学习不好”的家长教育孩子将更有优势,因为他们更能理解孩子不好好学习的心理过程和行为动机。

回到学数学这一话题,分享给大家一个小技巧,在学习每一个模块的时候,先学这个模块的概念和公式,并理解各种变形公式的概念,然后再通过题目反复练习,做到熟能生巧,顺序不能搞错。

和这种强调方法论的学习相对的是“深度记忆”,以前我不太看重深度记忆,主要是因为对于学生来说时间有限,大多数人没有时间学完课本上的所有知识,而“背下来”十分耗费时间和精力。

至于通过课外辅导能否帮助孩子提升成绩,个人认为很难,因为孩子学习不好的原因上面已经介绍过了,不是缺乏教育资源,而在于孩子自身的主观能动性。

希望我的分享能为大家辅导孩子一些具体方法上的参考,辅导孩子还有一个很重要的方面,就是辅导的方式。

辅导方式的总体原则个人认为应让孩子自主学习、掌握学习方法,所以家长一方面要少参与,另外一方面要积极鼓励孩子,快乐教育的效果是显著的。

前些天我的文章中提到过“非极端情况下不建议打骂孩子”,本意是孩子在表现出消极价值观,或出现违背道德、法规或社会秩序的行为时,家长有必要考虑严厉的管教方式。

好了,今天先聊到这儿,如果各位家长有更好的想法欢迎指导一下我,同时也诚心期盼对文中不妥之处的意见或指正。


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