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老师心灵也脆弱,培训机构心灵也脆弱

简介: 老师心灵也脆弱,培训机构心灵也脆弱, 因为家长不明白什么是好画,看着线条乱了就说“没教会孩子画画”,于是培训机构和老师就迎合家长,也不敢给孩子试错的机会了。

一位年轻的美术老师贴出了自己在美术班上教孩子的作品。

这位老师贴出的是:5岁孩子创意美术课上的小丑主题作品3岁小女孩,诡异的萌。

这位老师说,“孩子7岁,我教她的色调融合,拿出所有同类型色系颜料,演示一遍色系融合的方法(纸擦,笔刷,手指涂抹等等),孩子觉得像变魔术一般,直呼过瘾!

也许,对于大部分家长来说,这些画是画的挺好的,对吧?

说实话,在我没有看这位好老师反驳之前,也觉得这些画很不错。

但读完她的话之后,觉得她反驳的很有道理。

她怒怼年轻美术老师的原文如下:“前面那个回答,贴出了很多孩子的作品,应该是一位年轻美术教育工作者。

我也是美术教育工作者,不敢说年轻了。

贴了很多孩子的作品,这些作品我也是见惯了,乍一看的确是吸睛的。

因为这些作品都是带有目的性的,目的就是“吸睛”。

这位年轻老师说孩子的作品就是要“出效果”,孩子需要成就感,对,孩子是需要成就感,对孩子持续学画画很有好处,潜台词是,这样家长才可以掏下学期的学费啊!

有人就会反对说:从心理层面说孩子也需要满足感呀,是的,没毛病,孩子是需要激励的,但孩子不傻好吗!

你以为他自己心里没数吗?三四岁的孩子不敢说什么都懂,但我敢说他们什么都感受得到了!

作品里有多少是老师操控的结果,孩子虽然不能完全表达出来,但他们心里可有数着呢。

只是在家长的“欣慰笑容”面前,在老师的“热情鼓励”面前,许多孩子看着自己的画选择了默认“大概也许maybe这就算是我独立思考的结果吧”…

他只是表达不出来,你以为他真的很有成就感吗?

一次两次也许他有种自己很厉害的错觉,长久下来,等他长大以后,他就知道他小时候什么都没学到,就学会了套路。

我教过很多年龄的孩子,这套“出效果”的教法是现在3-18岁美术教育机构的主流教法。

细看这些画,都不是孩子独立思考的结果。

“构图法则”是老师先设计好的,分成傻瓜式的1.2.3步骤让学生照做,没有这套关键的步骤,作品是出不来你们看到的效果的。

这个步骤的思考是艺术作品中的关键,却由老师代劳了。

比如前面第一张小丑图画的底色,用海绵蘸颜料铺,这是老师思考的方法。

为了让画面最终看起来是饱满的,底色可以掩盖所有宝贝们照顾不到的看起来丑丑的空白,3-7岁左右的宝贝们用笔是画不完善的!

再比如仙人掌的刺、小丑的头发等也是老师先用彩色卡纸剪好,最后小朋友胡乱贴都不会难看,因为本身就是彩色卡纸啊!

家长不会发现,自己家宝贝实际上只做了什么:按照老师的规定,把老师准备好的东西贴到指定区域即可。

因为不保留一点真实的效果看起来就不像孩子的画了。

这么教孩子画画,你觉得孩子有任何思考环节吗?

但小彩纸的选择、小彩纸的剪裁、底色的铺设方式、整体画面的步骤设想,这些关键的思考点,却全是由老师来完成和操控的,话说三四岁的孩子,没有老师的“帮忙”,他们根本创作不出这样的画面。

老师准备一堂课才是古今中外,上下五千年的奇思妙想都用上了好吗!

最后你看到完善的画面,你以为是你家宝贝创造力翻腾的结果,你觉得在这家培训机构花的钱值,以为孩子从此具备了“玩艺术的能力”。

艺术不是要去学的,是需要去感知的,需要非常广泛而深入的独立思考!

注意,独立思考的意思不是指不让任何人教,不是封闭地画画的意思。

现在的培训机构都打着开发孩子创造力的旗号,实则根本是在开发上课老师的创造力…

孩子独立思考的部分所剩无几,为什么?

老师心灵也脆弱,培训机构心灵也脆弱, 因为家长不明白什么是好画,看着线条乱了就说“没教会孩子画画”,于是培训机构和老师就迎合家长,也不敢给孩子试错的机会了。

于是我们看到了像这位答主老师一样,教出来的作品都是那么的“饱满”、“童趣”、“有创意”、“工整”、“综合材料”…

现在已经没有哪个美术老师敢让孩子自己画了,除了公立学校的美术老师,走进教室翻开教材随便讲几句,然后孩子们自由画画,因为他们不需要迎合家长的成人审美。

有的家长会说:“让孩子自己画?

只有画小了下次才知道要画大;画毁了下次才知道要慢一点画; 颜色脏了下次才知道小心调色;画个画整那么多花里胡哨的黏土彩纸干嘛,先学会面对自己真实的丑画吧!

大家经常说起自己小时候学画画,老师从不会准备一大堆材料,没有那么多黏土和剪贴,有也是学传统雕塑或剪纸,不是现在模仿欧美幼儿园那种没事搞个万圣节圣诞节装扮套路。

老师常常让我们自己画,给个主题,自己需要从构图到造型再到配色甚至故事情节都要独立思考,没有人告诉我们傻瓜式步骤,全靠自己的实践摸索试错。

画丑了也会生气甚至哭泣,家长也会鼓励或嫌弃我们的丑画。

最重要的是,那时候真正画好的时候,我们心里很明白,自己付出了多少努力,构图时多么用心,画线时多么谨慎,调色时试了多少次,这些才是真真正正内化为了玩艺术的能力。

我曾经教过一些小孩,主要是六七岁的居多,刚开始的时候上课课件是我想好一个课题,然后准备一些相关的图片,孩子们画出来的画天马行空,但是整个画面效果不是很好,而大多数的家长要孩子们画画,是要画出“效果”的!

所以在后期的课件中就做了些调整,分为1、2、3部分.这样画出的画,画面效果都不错。

但基本缺乏了孩子们独立思考和发挥想象的空间,孩子们的画画兴趣也不再像开始是那么强烈了。


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